近日，维扬实验小学通过中国宇航学会评审，成为扬州市首所“全国航天特色学校”。是什么让该校脱颖而出拿到这块金牌呢？学校是怎么助力学生追梦航天的呢？记者来到该校一探究竟。
科普 育种
为学生打造科技“梦基地”
维扬实验小学始建于1954年，66年办学历程中，形成了以科技特色来引领学校内涵发展的办学新格局。近年来，学校更是以航空航天教育为特色突破口，相继开展了太空画、太空蔬菜种植等特色活动，为学生的“航天梦”埋下希望的种子。
走进维扬实小校园，围绕着中心广场摆放着一排排“走廊农场”，乍一看以为是花圃，走近才发现里面种着茄子、辣椒、青菜等农作物。“学校没有大片空地，于是我们因地制宜，把走廊花圃改造成‘农田’，播种太空种子。”维扬实验小学大队辅导员范永乐告诉记者，每个班级都承包了一块“责任田”，孩子们在播种，每天细致地观测、记录、分析种子的生长情况，最终收获硕果累累的喜悦。
如果你单纯以为“走廊农场”是学校开设的劳动课，那就错了！在“走廊农场”，科技老师带领学生制作灌溉系统、语文老师讲授植物生长的相关内容、美术老师带领学生用画笔记录下植物的生长状态。各学科教师不断打破学科边界，在科技实践中拓展学科知识。
“不仅是‘走廊农场’，整个操场甚至整所校园都是科学探索的实验室。”维扬实验小学专职科学老师蒋波告诉记者，科学课上，他还号召学生为小鸟搭建挡风遮雨的家，很快操场的松树下出现了形状各异的鸟窝，有藤条缠绕型的“原生态”鸟窝，还有注入温水模拟小鸟体温的“恒温恒氧”鸟窝，还有木块搭建的“别墅”鸟窝等等，“从简单理论入手，结合科学灌溉、田间育苗等实践活动，让学生对科技的了解不再是浅层次，而是融会贯通。”
让科技教育流行
人人都是“发明家”
“科技成就梦想”是维扬实小科技教育的口号，老师们从小培养孩子的科学精神，激发每一位孩子的探索兴趣。除了刚刚摘得“全国航天特色学校”金字招牌，维扬实小还是江苏省stem教育试点学校，并荣获江苏省stem教育先进集体。
探访中记者发现，在维扬实小，stem不是单独的学科学习，而是融合进了多个科目的学习当中。改变传统的分学科、纯知识传授的教育教学模式，采取更接近学生生活实际、更符合人们认识世界特点的跨学科、项目式学习，是stem教育的核心要素。
“改变原来纯知识传授的窠臼，采取跨学科、项目式学习，培养孩子发现问题、解决问题的能力。”蒋波举例说，在“长廊农场灌溉”stem工程项目的研究，多学科融合教育，通过“问题与聚焦”“工程项目需求”“绘制思维导图”“项目调查”“项目设计”“项目制作”“项目测试”“反思与优化”八个方面展开一系列调查、实践；切实地落到实处，让每个孩子投入stem工程挑战赛中去，“比如让一、二年级手动测量灌溉水管长短、中年级可以设计自动灌溉系统，定时定量浇水等等。”
令该校校长缪永留自豪的是，在这里，科技教育敞开大门拥抱每一位学生，从纵向深入探究，打通学科与科技相连的脉络，开发适宜不同学段的学科融合课程；从横向统筹科学设计安排，在不同的年级设置螺旋上升的主题活动，让全学段、每一个年段、每一个班级、每一个学生都参与实践，“当科技悄然改变生活，学生也在不断地努力，用自己的创意发明去点亮小小世界。”
“创造之花”绽放校园 “新科技教育”促进学科融合
从科技课和科技社团到创客教育课程化，再到“以培养创造性人才为目标、以课程改革为手段、以培养创造性人才为目标”，维样实小的科技教育走过近20年路程，播下无数创造教育的种子，收获了累累果实。
江苏省五星级科技特色学校，全国综合实践优秀课题实验单位、江苏省创新教育团体、江苏省“十三五”科学教育示范学校、江苏省优秀少年科学院……“创造之花”在校园里绽放。截至目前，该校学生共获得57项国家发明专利，有800多人次获省级以上科技竞赛奖项。学校机器人社团、创新发明社团、电子技师社团也获得了全国、省、市多个一等奖，同时涌现出2名国家级青少年科技创新奖获得者。
一张张奖状、一块块奖牌、一件件小发明，铺陈着维扬实小从小发明到大特色的创造教育的传奇，但在缪永留眼里，一次次探索中，学生们不仅收获了快乐，更收获了自信，学会了交流与合作，培养和拓展了创造性思维。
摘得“全国航天特色校”的金字招牌，在缪永留看来，这又是一次新出发。作为一种素养培养方式，在学科融合的道路上，他提出“新科技教育”的特色，寻找切合“新科技教育”精神的“维扬实小实践方案”。
“我们从学生的生活习惯和兴趣爱好入手，通过科学的手段设计课程，打破学科教学壁垒，融合多学科学习方法。”缪永留告诉记者，学校在课程建设上突出科技的核心和统领作用，重构学校课程，在基础型课程中自然渗透，在拓展型课程中体现特色，在探究型课程中凸显优势，探索出了一条运用学科融合手段实现科技与素质教育结合、科技与各学科领域融合的路径，让科技教育成为满足学生未来生活需要的教育方式。（扬州晚报记者 田文荟 文/图）
